精彩收尾让小学音乐课堂“余音缭绕”——“立德树人”理念下的减负高质课堂之思

时间:2021-09-30 06:52 作者:lol外围APP
本文摘要:“立德树人”的理念实质是要积极开展课堂的外延、提高课堂的内涵,让课堂确实构建减负高质。按常理来说,一节音乐课有开端、有过程,也有收尾,而精彩的收尾不仅能使学生的精神为之一如雷,更加能给唤起学生课外对知识点的思维、误解,让音乐课堂的体验病毒感染学生,给学生带给很多车祸的进账,让整个音乐课不仅在课堂上产生效应,更加在课外产生价值。

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“立德树人”的理念实质是要积极开展课堂的外延、提高课堂的内涵,让课堂确实构建减负高质。按常理来说,一节音乐课有开端、有过程,也有收尾,而精彩的收尾不仅能使学生的精神为之一如雷,更加能给唤起学生课外对知识点的思维、误解,让音乐课堂的体验病毒感染学生,给学生带给很多车祸的进账,让整个音乐课不仅在课堂上产生效应,更加在课外产生价值。

笔者融合小学音乐教学的经历,以“立德树人”为出发点,指出可以从四个方面来实行精彩收尾:“留给意念式”收尾扩展课堂;“创作演出式”收尾精彩纷呈;“创新合作式”收尾唤起体验;“学科渗入式”收尾转录思维。以此来超过减负高质的效益。

关键词:小学音乐;收尾;立德树人;减负高质十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”,这是对十七大报告所说的“坚决育人为本,德育以定”这个理念的更进一步的增强和提炼,堪称对素质教育内涵更加深层次的阐释。《小学音乐新的课程标准》明确提出了小学音乐教学的“总目标”:“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的构建为依据。通过教学及各种生动的音乐实践中活动,培育学生爱好音乐的情趣,发展音乐感觉与鉴赏能力、展现出能力和建构能力,提升音乐文化素养,非常丰富情感体验,陶冶高尚情操。

”由此可见,小学音乐课程肩负着提升学生审美素养和综合能力的最重要任务。而在笔者显然,不仅功夫在课内,进账更加在课外,小学音乐教学的每一堂课都应当经过教师的精心设计,而如何才能为小学音乐课堂所画上完满的“句号”?如何才能让课堂的浑厚美丽带来学生实质性的体验和价值?我指出作好精彩的收尾,不会让小学音乐课堂显得“余音缭绕”,给学生带给灵感和进账,这是减负高质课堂的内在市场需求:一、“留给意念式”收尾扩展课堂如何为小学音乐课堂所画上完满的句号?如何让小学音乐课堂富裕启发性?我指出可以从意念著手,给学生留给意念,留给想象的空间。根据心理学资料表明,小学阶段的学生对外界充满著了好奇心,他们思维活跃、性格奔放,所以留给意念有助转录他们的思维能力,让他们在课外展开思维。比如自学了《液哩液哩》《春天举办音乐会》等歌曲后,眼见着迟到的铃声立刻要听见了,我引领学生们说道:“大家是不是实在在自学了今天的歌曲后,实在春天更美了,更加迷人了?”他们齐声问道:“是。

”“那么,生活中的春天一定更为美丽,所以同学们,请求你们在课后大力走进课堂,去考古一下春天有哪些美丽的地方,每个同学课后用手中的彩笔给春天画一幅画,我们下一堂课就是关于春天的展览会,你们实在好吗?”他们齐声问道:“好。”留给了关于“春天展览会”的意念,学生们对第二堂课满怀期望,并且在课外大力找寻春天,用手中的彩笔叙述春天。到了第二堂课的时候,我找到每个学生都带给了精彩的作品,并让他们展开了作品描写。

由此可见,通过意念式的收尾,让课堂获得了扩展,让学生们获得了磨练,更加培育了学生擅于找到美的眼睛和心灵。二、“创作演出式”收尾精彩纷呈小学音乐课堂必不可少创作和演出,传统的小学音乐课堂难免有些做作和死板,一般都是由教师率领学生唱歌、唱歌,很少尚存时间和空间给学生自己创作演出。

在我看来,小学音乐课堂在收尾时,也可以使用创作演出的方式,一堂课谈完了,正好利用最后的几分钟,让学生自己创作一下,不仅温故了刚所学的知识点,还有助他们别具一格能力的提升。比如去年正值母亲的时候,临迟到我就跟学生们说道:“同学们,这个周末是什么节日呀?”他们异口同声:“母亲节!”我接着问:“你们是不是想要过,要赠送给妈妈什么样的惊艳啊?”他们瞪大奇怪的眼睛看著我,“就把我们今天习的《鲁冰花》赠送给妈妈好不好?”他们都低头热卖。于是我让学生们利用课堂中最后的八分钟展开别具一格舞蹈,当唱出“天上的星星不说出/地上的娃娃想要妈妈/天上的眼睛乖呀乖/妈妈的心呀/鲁冰花……”当唱出这里时,我找到学生们都出现异常打动,有的学生的眼神中甚至还闪烁着倒影的泪光。

于是我接着引领:“妈妈为你们的茁壮代价了很多,同学们一定要知恩图报,要学会孝顺我们的父母。你们自己别具一格的舞蹈很好看,请求大家回家后赠送给自己的妈妈。”通过这样的创作演出式的精彩收尾,既稳固了所学的知识点,也让学生懂了知恩图报。

三、“创新合作式”收尾唤起体验如今的小学生,大部分都是独生子女,他们茁壮过程中都过着养尊处优的生活,所以学生们的合作意识都较为脆弱,这也学生的茁壮环境有关,他们在家里都是长辈手心里的掌上明珠,所以难免会不存在着自我为中心的心理。在音乐课堂中,我有时候让学生展开创新合作,通过合作的过程培育他们的合作意识,在彼此合作的过程中构成优势互补,也唤起了学生对音乐课堂的体验。比如习了《让我们手拉手》之后,临迟到的时候,我让学生们展开小组交流合作,每个学生车站一起奏乐唱歌,蹦蹦跳跳的找寻自己的好朋友,并且让学生们进行竞赛,看哪个小组寻找的好朋友最多,就能取得一点小奖励,这时候原本看起来教条的课堂,一下子热腾的一起,在学生们奏乐唱歌和拉手去找好朋友的过程中,他们彼此之间展开了充份的交流和对话,学生和学生之间的友谊也更进一步加剧了,也唤起了他们合作的意识,感受到合作自学带给的体验。

四、“学科渗入式”收尾转录思维学科渗入是近年来风行的话题,对于小学生来说,学科渗入只不过恣意都可以呈现出出来。比如冷笑话的歌曲不会因应动画、非常简单的英语、诗歌等等来呈现出,教师如果在教学中有时候牵涉学科渗入,有助转录学生的收敛思维,引导学生积极思考、张开想象的翅膀。比如在习了春天的涉及歌曲的课时后,邻近下课时,与他们辩论了春天的色彩时,我回答了他们春天有哪些色彩呢?学生们争相问道:“红色的花朵”“绿色的树叶”“紫色的杜鹃”……此时用多媒体呈现了两首古诗词,作为课程伸延,一首是杜牧的《绝句》:两个黄鹂兜翠柳,一行白鹭上青天。窗不含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

一首是贺知章的《咏柳》:碧玉妆出一树高,万条张开绿丝绦。知道细叶谁裁出,二月春风形似剪刀。

并且跟学生说:“同学们课后可以细心品读一下这两首关于春天的古诗,并可以找找这两首诗里面经常出现了哪些色彩?”学生们课下用可爱的字迹将这两首古诗写出下来,并且迅速诵读了出来,更加主要的是,他们渐渐构成一种收敛思维、一种蔓延思维,遇上新课的时候就擅于灵感,比如遇上秋天的有关歌曲时,他们不会去郊外收集落叶组合而成拼画,他们遇上一篇典雅的文章时,还不会来求教我拜托配上背景音乐。所以说道,学科渗入是一种大胆的尝试,堪称一种对外开放的思路,为学生的更进一步发展广阔了新的思维。当然,精彩的收尾远不止以上说道的这些,还有很多种,收尾如何精彩,还得因应所学的内容,切不可生搬硬套,而是灵活性中另辟蹊径、追求,教师在精彩收尾的同时,要充份考虑到学生的“学情”、特点,要唤起学生广发、积极参与到精彩的收尾中来,让课堂构建所画上句后,却又能构建伸延和扩展。

总而言之,小学音乐课堂如何精彩收尾,如何为小学音乐课堂所画上完满的句号,不仅必须充分调动学生的主观能动性,夺得学生的大力因应,更加必须教师大力使用灵活性的方式、方法加以运用。同时,上述提及的合作意识、学科渗入等都是当前教学的热点与难题,要想做到这些,对于教师来说毫无疑问明确提出了更高的拒绝。作为音乐教师,应当更进一步提升自己的综合能力和育人理念,才能“百尺竿头,更进一步”,教师应当全面提高自身的素养,让“立德树人”的教育理念采收期望的种子。


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